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　　例如，一年级“感知相对关系”单元，通过《小小消防员》情境教学，让学生在攀爬障碍中理解合作与规则；三年级“定向运动”单元，结合校园定向点签器，设计“城市救援队”挑战赛，锻炼体能与团队协作；五年级“弄堂游戏”单元，传承传统体育文化，培养学生社会责任意识。每一场游戏都嵌入“心中有爱、脑中有慧、脚下有力、行中有责、眼中有美”的素养目标。学校发挥体育游戏的社交特性，将体育与健康课程所要培养的学生社会与情感能力和竹园小学的育人目标相结合，建设促进学生人际交往能力发展的体育游戏学习空间。“体育游戏情绪观察员”是体育游戏学习空间里设置的一个特殊身份，教师和学生都可以担任，每当游戏中出现突发事件，“情绪观察员”就站出来，引导当事人运用正确的交往技巧解决问题。